大众的心声 - 黄金选集

2010年 2月

让孩子爱上剪纸

儿童的智能在他们的手指尖上，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”
他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵。
但是,小班幼儿的年龄特点是动手能力差，小肌肉动作不发达,根据他们的能力水平,我设计了剪纸活动”给喜洋洋做食物”,（练习剪小草）。本次活动，孩子们兴趣特别浓厚，情绪特别高涨，完成情况也特别好。
反思原因有：
一、从兴趣入手，选择适合幼儿的活动内容。
美国的人格心理学家奥儿波特认为，人类有一种
“自主性功能”，就是兴趣。由于幼儿年龄小，无意注意占优势，这时幼儿的无意注意容易随兴趣而转移，只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。所以，我选择了幼儿尚未掌握，但经过努力能完成的内容，剪小草（练习剪直线）。并结合喜洋洋这个孩子喜闻乐见的形象，充分激发了孩子们的兴趣。
二、利用“游戏”开展活动，逐步掌握剪纸技能。
1、游戏是幼儿期的主要活动，是调动幼儿学习兴趣的动力。所以，我在教学中处处以游戏的口吻、用拟人的方法，丰富的教学情节，激发幼儿的学习积极性。如：这次小班剪纸活动《给喜洋洋做食物》中，首先创设良好的活动气氛，用游戏的口吻说：“今天我们班来了小客人，你们看看是谁呀？用喜洋洋爱吃什么？引出练习剪小草的主题。寓教于乐，使一种欢乐感时刻伴随着幼儿，通过游戏这座桥梁达到教学目的，让幼儿在获得的成就的喜悦中产生继续学习的愿望。
2、通过游戏“手指找家”，练习剪刀的拿法。其实小剪刀和小手指之间有一个好听的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它们商量要一起完成一件事情，经过商议后，请大拇指住在小剪刀的一个家，因为他的力气大，让食指和中指住小剪刀的另一个家，他们合作做了好多的事情。我们现在玩“手指找家”吧，看看谁找的又对又快。
3．游戏“大嘴巴”，学习剪刀的使用方法。
“张开大嘴巴，放进彩色纸，“咔嚓”闭拢大嘴巴，变出小小草。彩纸没有了，剪刀休息好。” 通过这些游戏，使幼儿快乐地学习使用剪刀和参与剪纸活动，逐步掌握剪纸技能。
三、按层次提供材料，以伙伴的身份参与游戏，使幼儿逐步树立自信心。　
教师是活动的参与者、合作者、支持者，对于小班幼儿来说教师以伙伴身份的参与使他们更有兴趣，在活动中我们要能根据游戏中的角色进行自然地指导，肯定幼儿的表现，使他们喜欢显示自己的成果，要用眼神、手势、抚摸让他们获得真正的满足感。我为孩子们提供活动材料时，尊重了个体差异，为不同水平的幼儿考虑，给幼儿提供了厚薄不同的绿色彩纸（上面画有长短，宽窄，不同的直线），孩子们也就可以从自身的能力、兴趣出发，选择合适的材料进行创作，使幼儿能够从内心品味成就感。
四、展示幼儿的剪纸作品，体验成功的喜悦。
《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法，创造、肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”所以每当幼儿动手动脑完成一件剪纸作品时，不管他完成的怎样，剪的像不像，只要是比上次的作品有一丁点儿细微的进步，我就会给予表扬和适当的小奖励。并把孩子的作品用不同形式逐一展示，同伴间互相欣赏，进一步激发幼儿对剪纸活动的浓厚兴趣和再次创作的欲望，他们将会更自信更努力的完成更多更好的作品。

- 刘老师 -