大众的心声 - 黄金选集

2010年 2月

抢跑的孩子不一定有后劲

“在幼儿时期学习小学课程，这是把学前教育‘小学化’了。家长、老师的愿望普遍是好的，但在实际做法上存在问题，这是对学前教育的错误理解。”北师大教授、儿童心理和教育专家庞丽娟说。
过早消失的美好童年
有些父母为了让自己的孩子打下一个好的学习基础，在孩子入小学前就教孩子读书、写字、做算术等。更有些幼儿园已经开始学小学一年级的课程了。　
有的家长让该上幼儿园大班的孩子提前退了园，到一些小学开办的学前班就读，于是为避免大班孩子流失，幼儿园不得不纷纷向家长们明示：只要留在本园大班将同学前班一样学习到小学一年级课程。于是，可怜的学龄前的孩子们，还没有到入学年龄便纷纷背负起了学业压力，上课要坐得住，功课要学得会，作业要写得完，……又有多少孩子因此而过早地进入了“学困生”的梦魇。
“过早学习训练使孩子失去求知欲”
把小学的学习内容提前到幼儿园，非但不能提高儿童入学的适应能力，而且还会造成种种弊端。有的家长老师误认为幼儿教育就是超前教育，不要让孩子输在起跑线上。其实，过早教孩子识字、认数、做计算，甚至背唐诗、学英语、做智力训练题，违背了儿童身心发展的客观规律。实际上，过早地、加速地学习训练，往往导致孩子失去极其宝贵的学习兴趣和求知欲，造成厌学甚至情绪的紧张，而缺乏长远的发展动力。
其实，幼儿对事物的好奇心、对学习的向往以及良好的学习习惯是最重要的，是能让他们终身受益、享用一生的财富。
拔苗助长为哪般
学前教育“小学化”问题不完全是幼儿园的责任，它深刻地受我国传统文化、教育体制、社会观念、就业与升学压力等多方因素的综合影响。一些地区政府近年来未能很好落实应有的学前教育责任，将其盲目推向市场，同时又监管不足，是造成学前教育质量下降、“小学化”的原因之一。当前，应从强化政府责任，包括规划、发展、督导等责任，完善办园体制，加强教师队伍建设和对幼儿园办园质量的指导、监督与管理力度等方面寻求问题的根本解决之策。
学前教育应重在培养能让幼儿终身受益的品质、意识、习惯与能力等。其重点不在于某些专业知识系统深入的学习和技能的训练，而在培养幼儿良好的行为习惯、正确的情感态度和积极的社会品质，培养幼儿具有较强的学习兴趣、愿望和良好的学习习惯与能力。

- 燕子 -