大众的心声 - 黄金选集

2009年 9月

家长会

家长会其实就是告诉家长，在家也要多多注意孩子学校活动的一种方式，不要以为学校是完成教育活动的唯一地点。

德国的自由主义泛滥，分区负责的习惯深入人心，好象孩子回家，除了老师规定的功课(2长A4的纸，德文，数学个一张)以外，我们都“不准”帮孩子复习以前学过的东西，或教其他的东西.....。我们干涉过多，便造成假象，让老师以为孩子全会，而不理会孩子的沉默......

其实孩子在7-8岁这个年龄，早已开始进入”认知理解“的过程。如果他们理解了，到很难叫他们忘了，只是放在大脑那一个箱子里，得费写时间找找罢了......。

和中文不同的地方，西文以”符号“来表现一个概念，一般动词名词的组合，是由20几个基本符号堆砌而成，很需要他们西方人发明的“认知理解”力的建构与发展，将这抽象的概念文字化，或反之.......，不像中文，我们还可以图示我们的文字.......。一如中文的造字的六大原则中的”象形“。也许这解释了为何中国孩子可以从四岁开始就认字习字，儿西方儿童仅仅停留在涂鸦(德国人管写中文叫“画”中文)的层次吧......!!谈远了....。

今晚，老师做了重大声明，从复活节后，将有几个是非题开始让孩子们习惯未来的“考试制度”，换句转有名词，是学校开始要训练“考试机器”了.....(糟，我在胡扯什么...)。

这不打紧，更重要的是，要开始评分了，而这数字，也是个很抽象的概念....。也就是说，孩子们过去只有顶多被写个“好”字，或盖个“小熊章”，来表达孩子被老师肯定完成了作业...。(就像孩子形容很“快乐”，顶多把双手的圆画的更大更大再更大一样..... ..，你如何要孩子用数字来形容快乐...... 。)

现在，得开始学习用数字的抽象化概念来定论一件事情的好坏.....。这个观念的内化，要好一阵子....，所以，老师决定，从现在慢慢开始......。

德文的特殊性，在于可以写下每个听到的字母。而不是像其他西文，有个“背诵单子”的基础。这么，他们的听写便显格外重要。当然老师是要我们“揠苗助長”一下。要在家裡事先練習聽寫的內容。因為德國很少讓孩子背課文(不就那“爱因斯坦”说了，不要教孩子背书，要教他们怎么找书....)﹐所以這個行動﹐老師便要再三解釋﹐以得到家長的理解﹐並得到家長的支持，“共同教学”。

家长会的工作，在于让家长了解学校老师的教学进度，及孩子的学习区别，其中便是要家长渐渐进入配合学校教育的角色。过去的一年多，学校是让孩子酝酿进入学校接受“管理”的一种习惯过程，学习上就是德文及算数(不是“数学”)，而自然，体育，音乐及艺术类的教学内容，便是看孩子自己课余的天资，学校顶多是提供每周两小时的体育。

而这小学两年，特别是在引导孩子进入学校及大人的生活规范中。换做我们当时(台湾)的教学，就是所谓的“生活与伦理课”....。也就是他们所谓的”教育“，不只是要将孩子“拉扯”大，而且还要“塑型”，而他们开始强调的便是除了谈话，工作与玩之外的第四项，“庆祝活动”。

老师强调，务必家长参与庆祝活动。老师说的，其实只是简单的学校庆典，找个机会热闹，找个借口，冬天过了办个活动而已....。另外便是家长与孩子的共同郊游野餐活动。

这点，让我看到了他们学校里的“社会教育”。其实，社会活动是我们除了学校中“智育”以外的一个重要因素。也可以说包涵了智育以外的“德，体，群，美”。当生活水准提升，当社会开始进入“高度自私”的过程，社会道德及规范便要依靠这类社会活动来互相牵制。不需警察，不需法令，而是从小参与这类活动以后形成的社会习惯及常规，慢慢深植与人心，而形成道德习惯(俗).....。教育這事兒﹐不是只有考試﹐也不是只有學校的責任....﹐在德國﹐讓我感受到社會教育﹐生活及自然教育的深植人心﹐而家庭教育也透過學校﹐開始齊頭並進......。

看着每次参与活动及庆典的热心父母，他们的孩子也在准备筹划中随之兴奋，学习....。套句我们现在流行的话便是一种“情商”的培养。在中国，其实，情商一直存在，只是被“考试升学 ”给忽略了。我们的孩子，其实不笨，只是比较晚理解某些概念罢了....，我挺赞成用“聪明”来解释孩子根本不懂却还要背的东西，用“认知理解力”来解释孩子明明没有背过却懂的事儿.....

唉，我说，不就是个家长会吗....，开得我这么小题大做的............!!

- 吴老师 -